الموضوع: قبل أن تطالبوا المؤسسات بالتربية انظروا إلى طريقة تعاملكم مع أبنائكم

[align=center]أخي الكريم خالد

أهلا وسهلا بك أخي الكريم ..

الشكر لله أولا وآخرا .. نحن من حزنة وإليها نعود ..

فيما يتعلق بالقصة التي ذكرها الكاتب في صحيفة الوطن .. حدثت أمامه وابتدأ بها حديثه حول هذا الموضوع ..

ولا يعني هذا أنه لولم يشاهد تلك الحوادث التي رآها ما كان ليكتب ذلك المقال في تلك الجريدة ..

واسمح لي أن أخالفك وجهة النظر إلى أن أكثر من نصف المجتمع غارق في تلك المصيبة .. ولا يكاد

يخلو مكان عام أو خاص إلا وفيه مثل تلك الممارسات مع الأبناء .. ولست أتكلم على ناس خارج حدود الوطن

حتى نحن أخي الكريم نعيش نفس تلك المواقف ..

ألسنا نغضب من أبناءنا ونطلق عليهم قذائف السباب والشتام .. ألسنا نختصر جميع حلول التأديب إلى الضرب

المبرح لأنه سيأخذ أقل جهد ممكن ويعطي نتائج سريعة على المدى القريب طبعا ..

ألسنا نعنف أبناءنا إن قصروا في تأدية ماهو مطلوب منهم ونصفهم بصفات الغباء ..

ألا يحدث ذلك ؟؟؟؟

هذا يا أخ خالد يحدث في البيت ربما !!!!! فما بالك بما يظهر في مكان عام كالذي تحدث عنه الكاتب ..

ألا يدل أنه يحدث في البيت ما هو أشد وأكثر .. وكون الكاتب رأى أكثر من موقف وفي مكان واحد ..

ألا يعني هذا أن هناك مشكلة شائكة وخطيرة وآخذه في الانتشار ؟؟؟!!!

إذا نظرنا للمشكلة من زاويتين .. زاوية تخصنا في بيوتنا ومع أبناءنا .. وزاوية أخرى تخص المجتمع في

الأماكن العامة .. ( عين من الداخل وعين من الخارج ) .. فلا شك أنها ليست حالة فردية أو استثنائية

بل هي حالة يعيشها معظم الأسر وليس الغريب وجودها ولكن الغرابة هو سكوتنا عنها ..

وفيما يتعلق بسوء التعليم لدينا في جميع مراحله فهو أمر لا نختلف عليه ونراه كل يوم وليلة

واتفق معك في ذلك .. ولكن السؤال هنا من هو الذي أفرز لنا الدكاترة المتخاذلين في تأدية أدوارهم

أو الموظفين المتكاسلين في القيام بالمهام المفروضة عليهم والذين تسببوا في تراجع مستوى

الجامعات لدينا ؟؟

و السؤال نفسه يتكرر من الذي أفرز لنا معلم متراخي في أداء عمله ومهمته التعليمية والتربوية ويترك

لمزاجه ولفوز فريقه الحكم على مستقبل الأجيال ؟؟

إنها عملية متسلسلة تبدأ من الأسرة وتنتهي إلى ما ترى من واقع الحال ..

دور المؤسسات التربوية والتعليمية هو تكاملي وليس أساسي .. في وجهة نظري ..

ولو كنا نريد دورا أساسيا لتلك المؤسسات فالنقم بتسليم أبناءنا لها منذ ولادتهم بعد أن نقوم بتغيير

جميع الكادر البشري لتلك المؤسسات إلى كوادر بشرية فاعلة ومخلصة تقوم بدورها على أكمل وجه ..

ومن هنا نشد على يد الأسرة ونؤكد على أن دورها وحجم الاهتمام الذي توليه لأبناءها هو الطاقة

الأساسية التي منها يبدأ كل شيء .. فهي الأساس إذا أعدنا كل مشاكلنا إلى أصلها ..

أنا لا أتهم الأسر بالتقصير المؤدي إلى الانحراف والعياذ بالله .. كلا ..

أنا أتهم الأسر بعدم العطاء لبناء قدرات الأبناء وغرس القيم والثقة لديهم وتعزيز الهمم وتوضيح دورهم الأساسي

في الحياة وبعد ذلك نتركهم ليزتزيدوا من مؤسسات التربية والتعليم ..

أشكر لك أخي خالد مشاركتك الراقية وإبداءك لوجهة نظرك .. وأحترمها بلا شك ..

والاختلاف في الرأي لا يفسد للود والحب والاحترام قضية ..

تحيتي إليك .. [/align]

[align=center]أخيتي نسيم الفجر ..

اشكر لك إنضمامك لهذا النقاش .. كما أشكر لك طرحك للنقاط المهمة التي ينبغي

لكل أب وأم استصحابها في عملهم التربوي المشترك ..

أختي الكريمة ..

نحن في معترك لا زال هناك من يعتقد بعدم ضرورة هذا الكلام وأنه محض مثالية لا يمكن تحقيقها

وغير ذلك من المبررات التي يمتاز بها المواطن العربي .. فهو جهد مكلف أن يربي طفله تربية حسنة ..

سنجعل هذا الصرح الأسري المصغر وما يدور فيها من تفاعلات شعارا على جبين كل من يستهين به ..

سأمنا الحالات النفسية التي يعيشها أبناءها .. سأمنا عدم قدرتهم على التعبير والكلام .. سأمنا مللهم

من التفكير .. سأمنا إنحرافهم بعد أن إحتوتهم الشوارع وما فيها من رفاق السوء ..

ستكون الأسرة محور حديثا في الأيام القادمة .. ستكون فنيات التعامل مع الطفل والتفاعل معه فكريا

ووجدانيا سراجنا في ظلام الإقصاء وتجمد الأراء ..

أشكر لك طرحك الجميل جدا .. وأتمنى أختي الكريمة أن نطبقه على أطفالنا بصدق وأمانة .. حتى نرى النتائج

التي تدفعنا للمزيد ..

وأما بالنسبة للموضوع القديم فأشكرك أولا على متابعتك المستمرة .. وهو دليل مستواك الفكري الراقي ..

سنشعر بالملل عندما نطرح الموضوع بفكرة واحدة .. ومن الجميل أن نستحضر الأفكار والأمثلة لنثبت

ضرورة ما نصبوا إليه .. أتمنى أن تكوني قد فهمت ما أعنيه ..

تحيتي لك أختي الكريمة .. [/align]

أخي المبارك أبو عدنان ..

أسعد الله أوقاتك وأوقات الاخوة جميعا بكل خير ..

وفي معترك تنوع الآراء .. تتوالد الأفكار وتتكاثر وتنمو وتتطور ومن هنا عرف الانسان الابداع ..

عذرا على التأخر في الرد ..

وأعود لصلب الموضوع ..

أتفق معك أخي أبو عدنان في الحلقات التي ذكرتها والتي اعتبرتها ركائز لا يمكن أن تعمل الواحدة

بمعزل عن الأخرى ..

وليس عدم تطرقي للمجتمع والمدرسة إغفال مني لدورهما .. ولكن ابتدأت بالأسرة لما أراها

مكونا أساسيا لكل شيء .. فهي المجتمع وهي في نفس الوقت المدرسة فهي أشبه بالوطن الصغير

للطفل عندما يولد وحتى ينخرط في المجتمع الخارجي (خارج الأسرة ) وكذلك المدرسة ..

في هذا الوطن الصغير (الأسرة) يتلقى الطفل ما يتلقاه من قيم ومبادئ يتأسس ويتربى عليها

وبقدر حجم التربية وقوتها المؤثرة بقدر ما تظهر نتائجها من قوة وضعف على ذلك الطفل ..

كما أن الطفل في الوطن الصغير (الأسرة) يتعلم العلوم والمعارف التي يجهلها من أبويه وإخوته الذين

يكبرونه سنا ليأخذ معنى المدرسة المصغرة في بداية عمره ..

من هنا نرى أن الأسرة هي المدرسة والمجتمع للست السنوات الأولى من عمر الطفل ..

وأختلف معك أخي أبو عدنان عندما قلت بأن الأسرة هي الحلقة الأضعف

وإلا بماذا تفسر نجاح كثير من الأبناء واكتسابهم لكثير من القيم والأخلاق بعد أن اختلطوا بمجتمع

ومدرسة لا ينكر أحد مدى تقصيرهما في المشاركة التربوية ..

إذا كان المجتمع لا يغرس القيم النبيلة ولا يدعو لها وكذلك المدرسة لم تؤدي دورها التعليمي

والتربوي بالشكل الصحيح فكيف خرج من بين هذا بعض الشباب المتميز أخلاقا وقيما وعلما ونجاحا

ولا أظن أن أحدا ينكر مثل هذه النوعيات من الشباب برغم ندرتهم مقابل الأغلبية ..

فمن أين أتى أولئك ؟؟

إن التقصير في دور المجتمع والأسرة لا يمكن حجبه بغربال فهما مكشوفان أمامنا

بوضوح ومن السهل ملاحظة نقاط السلب والايجاب فيهما .. ولكن ما نجلهله ويصعب علينا تقييمه لذلك

نتجاوزه ونقلل من دوره لجهلنا به ولعدم وضوحه لنا وظهوره هو دور الأسرة الخفي ..

ولا أدري لماذا عندما يناقش أمر التربية والتعليم .. تستبعد وتنسى وتتجاهل المرحلة العمرية للطفل

منذ ولادته وحتى قبل دخوله المدرسة والتي يعيشها في أسرته قبل إنخراطه في المجتمع ودخوله

المدرسة .. بالرغم من أن الدراسات تؤكد على أن الطفل يستطيع

أن يتعلم في السنوات الست الأولى من عمره أمورا كثيرة قد لا يتوقعها الكثير وهي في الحقيقة

ما تؤدي إلى تكوين شخصيته ، وتوجيهها الوجهة التى تبنى عليها دعائمها فيما يلى من أطوار نموه ..

يقول الدكتور/ عبد الرازق مختار محمود(في مجلة المعلم) :

مدارس علم النفس رغم اختلافها تكاد تجمع على أن السنوات الست الأولى من عمر الفرد هى أهم

السنوات فى تكوين شخصيته وبنائها ، حيث تشكل هذه السنوات مرحلة جوهرية ، وتأسيسية تبنى

عليها مراحل النمو التى تليها ، كما أن الاستشارة الاجتماعية ، والحسية ، والحركية ، والعقلية واللغوية

السليمة التى تقدمها الأسرة ، ورياض الأطفال لها أثار إيجابية على تكوين شخصية الطفل واستمرار

نموه السوى فى حياته المستقبلية .

انتهى كلام الدكتور ..

وأتعجب عندما نجلد المجتمع والمدرسة صباح مساء ونطالب دوما بأن يقوما بأدوارهما

على أكمل وجه إذا كانت كودرهما البشرية هي من نتاج أسر قصرت في تربية أبناءها وتنشئتهم التنشئة

السليمة .. التي عليها يمكن بناء مجتمع ومدرسة مثاليين ..

ففاقد الشيء لا يعطيه

لكل شيئ بداية .. كما أن لكل مشكلة أصل وإغفالنا للأصل هو جزء من المشكلة .. وهذا تفسير

عدم وصولنا إلى تشخيص للحالة لأننا دائما ننظر للحلقة الأكبر ونتجاهل ونقلل من شأن الحلقة

الأم والأساس لكل إنسان يعيش على هذا الكوكب .. فنحن في دوامة منذ عشرات السنين

ولم نخرج منها لأننا ننظر إلى الأمور من زاوية واحدة في معظم محاولاتنا ..

أخي أبو عدنان .. ما يؤلمنا وينبغي علينا معرفته .. أن الدول المتحضرة تجاوزت مرحلة الاهتمام بالأبناء

وقد تيقنت ذلك وهمت بالنظر إلى أمور أخرى .. ونحن لا زلنا نحمل سياط الجلاد على نوعية من البشر

هم نتاج لأسر تقليدية تفتقد لعناصر البناء في الطفل ..

كثير من الأمور لا يمكننا تغييرها الآن .. فأنا وأنت وغيرنا

لا يمكننا تغيير طبيعة وثقافة أناس نشؤوا على ثقافة أسرية معينة هم الآن على رؤوس مناصب عليا

في التعليم أو مدرسين في المدرسة أو أناس عاديين في المجتمع ..

ويقول الشاعر :

وينشأ ناشئ الفتيان فينا ***** على ما كان عوده أبوه

لك كل المودة والتقدير ..

أخوك منافح ..

اللهم أصلح لنا الأباء والذريه ياسميع ياعليم

جزاك الله خير الموضوع الذي يهم كل ولـــــــــــــي أمر

وعموما أي مقصـــــر دائما يبرر تقصيره بوضع اللوم على الآخريــــــــــــــن

[align=center]أولا ...أشكرك على طرح هذا الموضوع للنقاش ...

ثانيا : بلا منازع أخي الكريم بأنّ التربية تبدأ من اختيار الزوجة و الزوج لبعضهما البعض ...

ولكن ... هناك مكملات ... فحياتنا لا تنتهي عند الست سنوات الأولى ... بل العكس ....

فالسنوات القادمة ... ليست سوى ...شحذ ... أو تعزيز ... أو حذف لسلوك اكتسبه المرء

خلال سنواته الأولى ... وجميع الأطراف سواء المنزل أو المدرسة أو الشخص نفسه ...

مسؤول ...ولا يقل أحدهما أهمية عن الآخر ...

أما بالنسبة ما يعاب على المؤسسة التربوية ... فذلك ربما نتيجة بقاء الطفل أو الناشيء

فترة طويلة بين أحضان المدرسة وأصدقائه وربما بقي مع والديه ... يحدثهما بما حدث له

في المدرسة .... فحياته ومحوره تقريبا المدرسة ...

والمواقف التي في المدرسة ...أشد رسوخا في ذهن الطفل أو الناشئ ... لأنها تكون

عملية أمامه ... أضف إلى ذلك لم تعد المؤسسة التربوية ...جادة في تطبيق الأنظمة

السلوكية بصورة صحيحة أصبح التهاون ... حليفها ... والرفق شعارها ... صحيح أنه

" ما كان الرفق في شيء إلا زانه ".... ولكن ليس في غير موضعه ...


قل بالله عليك .. حينما يعطي المعلم معلومة ... وتكون خاطئة ويصحح له والداه ...

هل سيقتنع ..إلى جانب من سيقف ...؟!! بالطبع.. سيقف إلى المعلم ... ...

قل لي بالله عليك ... كم معلم ومعلمة يستشعرون مسؤولية الأمانة الملقاة على

عاتقهم ؟!!!

قل لي بالله عليك ... ماذا تفعل الوزارة عندنا ... غير إصدار التعاميم ...أما المتابعة لترى

مدى فعالية هذه التعاميم ... بالتأكييييد ...لا تعليق ....

قل لي بالله عليك ... ماذا فعلت الوزارة لتطوير المعلم .. والمعلمة ... في مجال التعامل

والتربية ...؟!. لا تنسى بأنّ هذا الأب أو الأم قد يكون معلما ...

وماذا فعلت لتربط ... بين المنزل والمدرسة ... ؟!! قد تكون تحركت في هذا المجال ...

ولكن ببطء شديد ..

أخي الكريم ... المدرسة هي البيت الثاني فعلا ... فخبرات الناشئ أو الطفل من نجاح

أوفشل في التعامل ... .... كلها في المدرسة ....

لو كل معلم ومعلمة .. طور نفسه في كيفية التعامل مع الناشئين ... وهذب ألفاظه ...

لما وصلنا إلى ما وصلنا إليه ...

وأخيرًا أخي الكريم ... هذه ليست اتهامات وتبرئة لساحتنا ... ولكن نحتاج إلى التعاون

من جميع الأطراف لننشئ جيلا راقيا ذا فكر وهدف ....[/align]

[align=center]أخي الفقير إلى ربه ...

اللــــــــهم آمـــــيــــن ..

أختي بحر العطاء ..

شكرا على مداخلتك .. [/align]

[align=center]أخي الكريم : صوت الضمير ..

أهلا وسهلا بك ..

لا زلنا نطرح المثاليات أخي الكريم في أدوار المؤسسات التعليمية وسنظل نطرحها إلى أن يرث الله

الأرض ومن عليها ..

لقد أهدرنا السنوات الطوال ونحن نرقع في أدوار المعلم والمدرسة والمجتمع .. ولم يحصل أي شيء

نحن لا نتعب من الكلام .. ولكننا نتعب من تقبل التغيير وتحويل طريقة التفكير عند رؤية عدم الجدوى ..

نخن كعرب وسعوديين نفتقر إلى التجربة والمحاولة .. كلماتنا مثالية منها ما يمكن تطبيقه على الواقع

ومنها ما يستحيل لأنه مثالية بحته .. نحن لا ننكر دور المدرسة والمؤسسات التربوية ولكن نطالب

في أن تكون رؤيتنا لهذا الأمر متوزعه بين الأركان الثلاثة :

الأسرة - المجتمع - المدرسة (أو الصرح التربوي )

وما جعلني أؤكد على الأسرة أن دورها غير مفعل كما ينبغي بل بالعكس أحيانا فبسبب جهل

الأبوين يهدمان في الطفل ما تحاول المؤسسة التربوية بناءه فيه .. والعكس يحدث أيضا ..

فقد تهدم المؤسسة التربوية ما يبنيه الوالدين ..

لقد عشت أنا وأنت أخي صوت الضمير في أسر محافظة مسلمة ولله الحمد والمنه .. ولكن أسرنا أخي الكريم

لم تبني فينا منذ صغرنا كثير من المعاني الهامة في تكوين الشخصية .. ولست أتحدث عن أي شخصية

بل عن الشخصية المميزة ..فتكوين تلك الشخصية يبدأ قبل دخول المدرسة .. ولاشك أن المراحل

العمرية التي تلي مرحلة دخول المدرسة هي تعتبر مراحل تعزيز وتقوية لما تم تأسيسه كما تفضلت

بذلك أخي المبارك ..

فتسليطي الضوء على الأسرة لم يكن من فراغ وإقصاء لدور المجتمع والمؤسسة التعليمية بقدر ماهي

دعوة لجميع الأسر بأن يستثمروا أوقاتهم في تكوين شخصيات أبناءهم ويتداركوا التقصير الذي أحدثوه

فيهم فنحن بحاجة إلى مجتمع متخلق بالأخلاق الاسلامية ونريد معلم ومدير مدرسة ومشرف تربوي

ودكتور في الجامعة يعي ويفهم حجم المهمة التعليمية والتربوية الموكل بها ..

فالوعي بالعملية التعليمية والتربوية لتلك النماذج السابقة بلا شك أنهم يتعلمونه خلال مراحل تعليمهم

ولكن تطبيقهم لما يتعلمونه منعدم تماما والخلل في ذلك تربيتهم وتأسيسهم التي نشأوا عليها من الصغر ..

نحن أشبه ما نقوم بنصح المعلم و مدير المدرسة والدكتور الجامعي ويصعب أن نغير توجهاتهم بنصحهم

بأداء عملهم كما ينبغي الآن في مراحلهم العمرية الحالية .. ولكن لو تأسس أولئك من صغرهم على :

إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه ..

الصدق

الأمانة

الإخلاص

المثابرة والاجتهاد لتحقيق أهدافنا في الحياة

التوكل على الله

الصبر
.
.
.

وغير ذلك من المعاني في صغرهم وقبل أن نترك للآخرين التأثير عليهم سلبا عند انخراطهم في المدرسة أو

المجتمع الخارجي .. كمرحلة أولية

فعندما يكون معظم المجتمع إيجابي وكذلك معظم طاقم المدرسة كذلك .. لن أخاف على الأجيال الواعدة حينها

لأنه سيجد من يكون لديه مثل تلك المعاني ..

إذن أخي صوت الضمير .. نحن بصدد عمل خطة تربوية لتغيير الواقع الحالي للمجتمع والمدرسة وذلك بأمرين

هامين :

الأول: تعزيز مفهوم بناء الأطفال البناء الصحيح من صغرهم وضرورة أن لا يتعرضوا لصدمات قد تؤدي إلى إختلالهم

نفسيا وعقليا تستمر معهم حتى عند قيامهم بأدوارهم المطلوبة منهم مستقبلا ..

الثاني : العمل الفعلي من قبل الأسر ومن ولاه الله أمر طفل صغير بالقيام بتنشئته

التنشئة الصحيحة منذ مرحلة بعد الولادة والتعامل مع ذلك بصدق وجدية حتى يتكون لنا جيل صغير يستطيع

التعبير عن نفسه ومعرفة الخطأ من الصواب وتوجهه للشخص المناسب عندما يقع في مشكلة .. وهكذا

هذه الخطة التربوية لابد أن تكون في ذهن أي شخص عاقل يسعى لرؤية النماذج الجميلة للأجيال القادمة

في الأماكن العامة والأماكن الخاصة الممثلة في الصروح التعليمية بشتى درجاتها ..

أخي صوت الضمير أسعدتني مشاركتك .. تقبل تحيتي

أخوك .. [/align]

[align=center]






[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]حين تصبح العلاقة بين الوالدين وأبنائهما مجرد علاقة إصدار أوامر وتنفيذها فإن شخصية الابن تتأثر

سلبيا ويغلب عليها طابع الجمود والتقوقع ، وتغيب عنها كل الصفات الإيجابية التي تؤهل الإنسان

ليكون صاحب ابداع ومواهب .

لو تجاوزنا الأوامر الكيفية : أفعل ، لا تفعل !! كل ! نم ! اخرج ! لا تلعب ! لا تلمس هذا !! فإننا لن نقدم

لأبنائنا رصيدا ذاتيا يكتسبون من خلاله معايير القيمة التي تحدد لديهم الخطأ والصواب والحق والباطل

والضار والنافع ...

إن استقلالية أبنائنا بشكل إيجابي رهين بمدى اكتسابهم لهذه المعايير من خلال سلوكياتنا اليومية ، وما

نلقنه إياهم من معارف ومهارات ..

تصور لو أن كل أب وأم جعل أوامره بشكل مقبول لدى الطفل ، معللا إياها بحقائق علمية واقعية

لأصبحت حياتنا مدرسة يومية لأبنائنا :

- كل التفاح ؛ فإنه يحتوي على فيتامين يساعدك على النمو ويقوي عظامك ..

- لا تكثر من الحلويات ؛ فإنها تسبب تسوس الأسنان وبالتالي آلاما حادة ..

- لا تلمس خيوط الكهرباء ؛ حتى لا يصعقك التيار وقد يؤدي بحياتك ..

- ادخل البيت فإن الجو حار وقد تصاب بالضربة الشمسية ...

- نم مبكرا حفاظا على صحتك .....

- لا تكثر من مشاهدة التلفزيون ؛ فإن كثرة متابعته تؤثر على بصرك ..

- لا تلعب في هذا الوقت المتأخر حتى لا تؤذي جيراننا وهكذا نعلمهم ونمنحهم معايير لمعرفة ما يليق

وما لا يليق .. وبذلك نحقق الكثير من الإيجابيات في حياة أبنائنا نفتح حوارا ، نحدثهم ، نجعله يسمعوننا

، نعبر لهم عن حبنا لهم ، وكذلك عن تخوفنا من أن يصيبهم أذى ونربط أوامرنا وتوجيهاتنا بالعواطف

والأواصر التي تربطنا بهم .. وحين تفتقد أوامرنا هذا الأسلوب التعليلي فإننا ننقلب في أذهان أبنائنا إلى

أنانيين كبار لا يفكرون في غيرهم ..
:

حاول أن :

1- تقنع أبنك ، ولا تفرض عليه فرضا .

2- تجتنب الأوامر الكيفية ..

3- لا تكن آلة لإصدار الأوامر ..

4- لا تجعل من ابنك آلة لتنفيذ الأوامر ..

5- احترم ابنك من خلال إقناعه ، وعدم نهيه بطريقة استفزازية .

6- لا تضغط عليه بإرغامه على أشياء ... فإن كثر الضغط تسبب القلق والنفور .

7- مارس الثناء والتشجيع ؛ لتهيئة الطفل لتنفيذ ما يراد منه .

8- لا تكثر من الأوامر ولا تشعر أبناءك بمراقبتك الصارمة . [/grade][/align]

[align=center][grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]الحمد لله الذي جعل الأبناء لعيون الآباء قرة.. وجعلهم لقلوبهم مسرة.. وجعل الأبناء في جبين السعادة درة..

وأوصى بهم وبتربيتهم في الكتاب والسنة كرة من بعد كرة.[/grade]

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]والصلاة والسلام على خير الآباء أبي الزهراء.. سيد الأولياء.. وأعظم الأصفياء.. وأجل المربين النبلاء.

وأشهد أن لا إله إلا الله وأشهد أن محمداً عبده ورسوله، صلى الله عليه وعلى آله وصحبه وسلم تسليماً كثيراً.

أيها الآباء النبلاء.. إن من أعظم المواهب التي يهبها الله تبارك وتعالى للعبد أن يرزقه الذرية الصالحة الناصحة

والأبناء النجباء الأتقياء، حينها تسعد في الحياة الدنيا وفي الآخرة.[/grade]

[grade="FF4500 4B0082 0000FF 000000 F4A460"]وهذا العطاء الرباني يصلح بسببين اثنين:

أولهما: قضاءً وقدراً من الحي القيوم، وهداية منه تبارك وتعالى.

وثانيهما: سبب كسبي من العبد بالتربية والتعليم والتوجيه.

فـإبراهيم الخليل دعا الله تبارك وتعالى أن يجنب أبناءه الشرك والوثنية: ((وَإِذْ قَالَ إِبْرَاهِيمُ رَبِّ اجْعَلْ هَذَا الْبَلَدَ

آمِنًا وَاجْنُبْنِي وَبَنِيَّ أَنْ نَعْبُدَ الأَصْنَامَ))، كأنه يقول: يا رب لا تجعل أبنائي وثنيين ومشركين وفجرة، حينها تنغص

الحياة وتتكدر علي، وتظلم الدنيا في عيني.

ويقول بعدها بآيات: [/grade]

[grade="FF4500 4B0082 0000FF 000000 F4A460"]((رَبَّنَا إِنِّي أَسْكَنتُ مِنْ ذُرِّيَّتِي بِوَادٍ غَيْرِ ذِي زَرْعٍ عِنْدَ بَيْتِكَ الْمُحَرَّمِ رَبَّنَا لِيُقِيمُوا الصَّلاةَ فَاجْعَلْ أَفْئِدَةً مِنَ النَّاسِ

تَهْوِي إِلَيْهِمْ وَارْزُقْهُمْ مِنَ الثَّمَرَاتِ لَعَلَّهُمْ يَشْكُرُونَ))، يا رب: أبنائي يقيمون الصلاة فلا تضيعهم يا رب.

أبنائي طائعين أتقياء أخيار فلا تجعلهم ضلالاً ومشركين.

ويقول في سورة البقرة يوم طلب الولاية من الله له ولأبنائه: ((وَمِنْ ذُرِّيَّتِي))، فقال الله: ((لا يَنَالُ عَهْدِي

الظَّالِمِينَ)).

ولو كان الأب خيراً باراً سعيداً تقياً فلن تنال ولاية الله ابنه الفاجر، لأن الله ليس بينه وبين أحد من خلقه نسب ولا

واسطة ولا شفاعة، إلا من ارتضى من عباده الأخيار. [/grade]

[grade="FF4500 4B0082 0000FF 000000 F4A460"]وزكريا عليه السلام يشرف على الهرم ويدركه الشيب ويضمحل جسمه، فيلتفت إلى القبلة ويرفع أكف الضراعة

إلى الحي القيوم ويقول: ((رَبِّ إِنِّي وَهَنَ الْعَظْمُ مِنِّي وَاشْتَعَلَ الرَّأْسُ شَيْبًا وَلَمْ أَكُنْ بِدُعَائِكَ رَبِّ شَقِيًّا * وَإِنِّي

خِفْتُ الْمَوَالِيَ مِنْ وَرَائِي وَكَانَتِ امْرَأَتِي عَاقِرًا فَهَبْ لِي مِنْ لَدُنْكَ وَلِيًّا * يَرِثُنِي وَيَرِثُ مِنْ آلِ يَعْقُوبَ وَاجْعَلْهُ رَبِّ

رَضِيًّا)).

يقول: يا رب أسألك ابناً صالحاً يرثني في الخير ويدعو لي وأنا في القبر فيكون في ميزان حسناتي.

ويقول الله في سورة الكهف بعد أن حفظ للغلامين الكنز: ((وَكَانَ أَبُوهُمَا صَالِحًا)).

ويمن الله على زكريا عليه السلام بهداية أبنائه فيقول: ((وَأَصْلَحْنَا لَهُ زَوْجَهُ إِنَّهُمْ كَانُوا يُسَارِعُونَ فِي الْخَيْرَاتِ

وَيَدْعُونَنَا رَغَبًا وَرَهَبًا وَكَانُوا لَنَا خَاشِعِينَ)).[/grade]

[grade="FF4500 4B0082 0000FF 000000 F4A460"]ومدرسة التوجيه والتربية في القرآن تعتمد على الوصايا النافعة لا على المبادئ المهزوزة الفاشلة، والتعاليم

التي أسقيها أبناء المسلمين في هذا العصر، فنشأ جيل فاسق وفاجر إلا من رحم ربك.

يقول لقمان لابنه وهو يعظه: ((يَا بُنَيَّ لا تُشْرِكْ بِالله إِنَّ الشِّرْكَ لَظُلْمٌ عَظِيمٌ))، أي وصية هذه؟

وأي تعاليم هذه التعاليم؟

وأي مبادئ هذه المبادئ؟

وتربية الأبناء أيها الآباء النبلاء الفضلاء الشرفاء تحصل في أمور أفرد بعض العلماء فيها تصانيف، ومن أجل ما

تحصل به.. أمور: أولها: اختيار الزوجة الصالحة.. ويوم تفشل في اختيار المرأة الصالحة سوف ينشأ النشء غير مستقيم ولا مهتد[/grade][/align]